domenica 30 dicembre 2012

prova de filosofia - concurso - professor

Construindo uma prova



Conhecimentos especificos


01- Com o _______________ cultural e científico, o surgimento da burguesia e o fim da Idade Média, as formas de pensar sobre o mundo e o Universo ganham novos rumos. A definição de conhecimento deixa de ser religiosa para entrar num âmbito racional e científico. O teocentrismo é deixado de lado e entre em cena o antropocentrismo.
Assinale a opção que preenche a lacuna do texto acima CORRETAMENTE.

A. Iluminismo. B. Positivismo. C. Determinismo. D. Helenismo. E. Renascimento.
02- Leia os itens e assinale a resposta CORRETA.
I. Começa a pensar e refletir sobre o homem, buscando entender o funcionamento do Universo dentro de uma concepção científica. Para ele, a verdade está ligada ao bem moral do ser humano. Ele não deixou textos ou outros documentos, desta forma, só podemos conhecer suas idéias através dos relatos deixados por seu discípulo.
II. Foi discípulo de Sócrates e defendia que as idéias formavam o foco do conhecimento intelectual. Os pensadores teriam a função de entender o mundo da realidade, separando-o das aparências.
III. Foi quem desenvolveu a lógica dedutiva clássica, como forma de chegar ao conhecimento científico.
Os pensamentos contidos nos itens acima são RESPECTIVAMENTE dos filósofos:

A. Platão, Aristóteles e Sócrates. B. Sócrates, Platão e Aristóteles.
C. Aristóteles, Platão e Sócrates. D. Platão, Sócrates e Aristóteles. E. Sócrates, Aristóteles e Platão. 
03- "Os antigos relatos míticos da origem, inicialmente transmitidos oralmente e depois transformados em poemas por Homero e Hesíodo, são questionados pelos pré-socráticos, cujo objetivo principal é explicar a origem do mundo a partir do arché ou seja, o elemento originário e constitutivo de todas as coisas."
Relacione o filósofo a sua explicação para o "arché", ou seja, a origem e enumere os parênteses.
1. Tales 2. Anaxímenes 3. Anaximandro 4. Heráclito 5. Parmênides
( ) A origem está no movimento eterno que resulta na separação dos contrários (quente e frio, seco e úmido).
( ) Tudo muda, tudo flui. A origem reside num constante "devir".
( ) A origem está na essência: o que é, é e não pode ser ao mesmo tempo.
( )A origem é a água.
( )A origem é o ar.
A sequência CORRETA é:
A. 3, 4, 5, 1, 2.     B. 4, 3, 5, 2, 1.    C. 3, 2, 1, 5, 4.   D. 4, 1, 3, 5, 2.    E. 1, 3, 4, 5, 2.  

04- É o conhecimento confirmado pela prova dos sentidos: Vendo, ouvindo, cheirando, sentindo e provando, formamos nossa concepção do mundo que nos cerca.   
A concepção acima é do conhecimento:

A. Revelado. B. Intuitivo. C. Racional. D. Empírico. E. Autoritário. 

05- Filósofo que escreveu o texto "O mito da caverna" no qual apresenta de maneira alegórica o mundo de aparência em que vivemos. 
a) Aristóteles b) Platão c) Heráclito d) Sócrates e) Tales de Mileto.
  
  06-  Grupo de filósofos que se dedicavam a ensinar técnicas de persuasão para os jovens de modo que, numa assembleia eles tivessem preparados para vencer os debates com argumentos fortes e imbatíveis.
 
a) Socráticos b) Pré-socráticos c) Sofistas d) Aristotélicos e) Platônicos 

07- S e o dever parece ser uma imposição externa, imposta por Deus aos homens, é porque nossa bondade natural foi pervertida pela sociedade, quando esta criou a propriedade privada, tornando-nos egoístas e destrutivos."(Marilena Chauí em CONVITE À FILOSOFIA, 14ª edição, 2010).
A descrição acima se refere a qual filósofo: 

a) Karl Marx b) Russeau c) Heráclito d) Sócrates e) Santo Agostinho 

08-   A expressão "indústria cultural", usada para denunciar a arte e a cultura produzidas para a mistificação ideológica das massas, foi cunhada pelos seguintes filósofos:
A) Deleuze e Guattari. B) Adorno e Horkheimer. C) Marx e Engels. D) Sartre e Beauvoir. E) Althusser e

  09-  O Falsificacionismo é uma corrente de pensamento representada por:
 A) Imre Lakatos. B) Karl Popper. C) Thomas Kuhn. D) René Descartes. E) David Hume.


10 -  "Nosso método [...] Consiste no estabelecer os graus de certeza, determinar o alcance exato dos sentidos e rejeitar, na maior parte dos casos, o labor da mente, calcado muito de perto sobre aqueles, abrindo e promovendo, assim, a nova e certa via da mente, que, de resto, provém das próprias percepções sensíveis".
Assinale o método ao qual o excerto acima faz menção: 

A) Experimental. B) Dúvida hiperbólica. C) Fenomenológico. D) Materialismo dialético. E) Dialético. 

11-  No ( ), encontra-se a tese de que, em última análise, a origem fundamental do conhecimento está na experiência sensível.
A lacuna pode ser corretamente preenchida com o termo:

A) romantismo. B) idealismo. C) empirismo D) positivismo. D) racionalismo. 
 
12-  Sobre os Pré-Socráticos, associe as ideias/feitos expressos nas máximas abaixo a seus respectivos pensadores:
(1) O estado inicial de todas as coisas tem de ser indeterminado, ou seja, não se identifica com nenhum outro elemento já descoberto.
(2) Foi o primeiro a afirmar que a Lua recebe sua luz do Sol.
(3) O mundo é um fluxo perpétuo onde nada permanece idêntico a si mesmo, mas tudo se transforma no seu contrário.
(4) O ser é uno, contínuo, único e eterno; sem princípio nem fim.
(5) Foi o primeiro a conceber a água como substrato e força geradora de tudo.

( ) Parmênides de Eleia. ( ) Tales de Mileto. ( ) Anaximandro de Mileto. ( ) Anaxímenes de Mileto. ( ) Heráclito de Éfeso.
A sequência numérica, de cima para baixo, que contém a associação correta é:

A) 4, 5, 1, 2, 3     B) 4, 5, 3, 2, 1 C)    5, 4, 1, 2, 3    D) 1, 2, 3, 4, 5     E) 5, 4, 3, 2, 1 

13- Conhecemos o seu pensamento através do seu discípulo Platão. 
a. ( ) Euclides b. ( X ) Sócrates c. ( ) Pitágoras d. ( ) Schopenhauer e. ( ) Thomas Hobbes 
14- Sabemos que os primeiros tratados de ética foram elaborados por Aristóteles. Assinale a alternativa que apresenta o tratado ético elaborado por Aristóteles:

a) Ética a Nicômaco. b) Ética a Dianoética. c) Ética a Diacômaco. d) Ética a Nicômalo. 
15- O filósofo mais expressivo da corrente existencialista é:

A. Friedrich Nietzsche. B. Michel Foucault. C. Ludwig Wittgenstein. D. Immanuel Kant. E. Jean Paul Sartre.

16- Jean-Paul Sartre, no texto "O existencialismo é um humanismo", busca defender sua posição filosófica de diversas críticas. "Assim respondemos, creio eu, a um certo número de censuras referentes ao existencialismo", escreve. Tal defesa, bastante contundente, ocorre tendo por base a definição do homem:
A) pela religiosidade
B) pelo quietismo
C) pelo pessimismo
D) pela ação
E) pela tradição 


17-  Ludwig Wittgenstein, no Tractatus Lógico-Philosophicus, apresenta uma série de erros e de confusões que ocorrem no emprego mais cotidiano da linguagem. "Para evitar esses equívocos, devemos empregar uma notação que os exclua, não empregando o mesmo sinal em símbolos diferentes e não empregando superficialmente da mesma maneira sinais que designem de maneiras diferentes". Tal notação que Wittgenstein procura como solução para os problemas da linguagem teria, em seu centro, a obediência:
A) ao verso livre da poesia
B) ao método cartesiano
C) à informática computacional
D) à argumentação escolástica
E) à gramática lógica 


18 - Segundo Hume, esse princípio, que seria o grande guia da vida humana, é:

A) a fé  B) a razão  C) a imaginação  D) o costume  E) o entendimento

19- Para este filósofo, a compreensão do universo reside na agregação e desagregação dos quatro elementos originários e incorruptíveis: terra, água, fogo e ar. Estamos nos referindo a:

A) Heráclito de Éfeso.   B) Pitágoras de Samos.   C) Empédocles de Agrigento.   D) Zenão de Eleia. 



20- Bacon elaborou uma teoria conhecida como a crítica dos ídolos. De acordo com o filósofo, existem quatro tipos de ídolos ou de imagens que formam opiniões cristalizadas e preconceitos, que impedem o conhecimento da verdade.
São eles:
(A) ídolos da caverna, ídolos da novela, ídolos do teatro e ídolos da tribo.
(B) ídolos da caverna, ídolos do fórum, ídolos do teatro e ídolos da tribo.
(C) ídolos urbanos, ídolos do fórum, ídolos do teatro e ídolos da tribo.
(D) ídolos urbanos, ídolos rurais, ídolos da tribo e ídolos da caverna.
(E) ídolos da novela, ídolos do teatro, ídolos urbanos e ídolos da caverna.



21-A ciência é uma especialização, um refinamento de potenciais comuns a todos. Quem usa um telescópio ou um microscópio vê coisas que não poderiam ser vistas a olho nu. Mas eles nada mais são que extensões do olho. Não são órgãos novos. São melhoramentos na capacidade de ver, comum a quase todas as pessoas. Um instrumento que fosse a melhoria de um sentido que não temos seria totalmente inútil, da mesma forma como telescópios e microscópios são inúteis para cegos, e pianos e violinos são inúteis para surdos. A ciência não é um órgão novo de conhecimento. A ciência é a hipertrofia de capacidades que todos têm.
ALVES, Rubem. Filosofi a da Ciência - Introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Brasiliense, 1981.
Considerando-se o trecho acima, conclui-se que a Ciência está em
(A) continuidade com as Belas Artes.
(B) continuidade com a Filosofia.
(C) continuidade com o Senso Comum.
(D) ruptura com o Mito.
(E) ruptura com Senso Comum. 



22- O que está sendo representado pelo "Sol" na Alegoria da Caverna de Platão?
(A) A realidade sempre em fluxo
(B) A razão humana
(C) A existência do mundo sublunar
(D) A luz natural
(E) A Ideia de Bem

23-   Embora a Filosofia já existisse na Grécia, desde o século VI a.C., foi em Atenas, na virada do século V para o IV a.C., que a filosofia com Sócrates iniciou toda uma nova abordagem, trazendo para o seu campo de discussão o tema da
(A) teologia
(B) lógica
(C) fenomenologia
(D) física e da ontologia
(E) ética e da política 

24-   O problema do conhecimento se torna prioritário frente a todos os outros problemas filosóficos quando a Filosofia se desenvolve como Idealismo, tendo como a principal estrutura a correlação entre
(A) Alma e Deus
(B) Bem e Mal
(C) Verdade e Falsidade
(D) Moral e Estética
(E) Sujeito e Objeto 

25- Qual, dentre os abaixo relacionados, é um motivo relevante para o surgimento da Filosofia na Grécia antiga?
 (A) A presença na mitologia grega de caracteres universalizantes e com pretensão de explicação da realidade, a partir de princípios abstratos.
(B) A presença na cultura grega de uma valorização dos loucos, das mulheres e das crianças, de modo que o indivíduo masculino tinha um papel secundário.
(C) O fato de os gregos terem em seu território uma das sete maravilhas do mundo antigo: o colosso de Rodes.
(D) Os gregos foram os primeiros a desenvolver as tecnologias de produção agrícola e militar, e assim conseguindo dominar outros povos, como os persas e os egípcios, no sentido bélico.
(E) Os gregos foram o primeiro povo a fazer a revolução neolítica e por isso foram os que mais desenvolveram sua cultura no sentido de uma maior abstração.
  26-  Qual é o domínio da filosofia que investiga prioritariamente o ser tal como ele é nele mesmo?
(A) Gnosiologia
(B) Ontologia
(C) Criticismo
(D) Lógica
(E) Ética 
27- Para Kant, uma "Boa vontade" consiste em uma vontade
(A) que tem por fim a felicidade.
(B) que se orienta pela perfeição divina.
(C) que se apresenta sob a forma da heteronomia.
(D) de poder.
(E) cujo querer é bom em si mesmo

28- Foucault analisa o poder, considerando-o como uma rede de relações e correlações de força, de tal modo que, ao considerar o Estado e a Lei, irá deixar de lado noções importantes ao pensamento político moderno, como
(A) Soberania e Contrato
(B) Soberania e Modernidade
(C) Liberdade e Moralidade
(D) Biopoder e Moralidade
(E) Liberdade e Destinação
 
29 - Como é denominada a corrente de pensamento que marcou o início da Filosofia Cristã?
(A) Parrésia
(B) Escolástica
(C) Idade das Trevas
(D) Ecumenismo
(E) Patrística 

30- A oposição que se faz entre "Bom e Ruim" corresponde a qual noção da genealogia de Nietzsche?
(A) "Moral escrava"
(B) "Moral nobre"
(C) "Má consciência"
(D) "Ideal ascético"
(E) "Valoração reativa"
 
31 Qual é a função da prova acerca da existência de Deus na terceira meditação de Descartes?
(A) Fundamentar a fé cristã na razão.
(B) Fundamentar a moral humana na perfeição divina.
(C) Garantir a possibilidade da dúvida hiperbólica.
(D) Garantir a correspondência entre as ideias claras e distintas e a coisa extensa.
(E) Garantir a possibilidade extrema da dúvida.
  32-  Qual o cárater da obra de arte segundo a ideologia da indústria cultural?
(A) Mercadoria
(B) Capital
(C) Objeto sensível
(D) Instrumento de conhecimento
(E) Objeto de contemplação 
33-   Sobre falácias, analise as seguintes correspondências.
- Na petição de princípio, observa-se a seguinte estrutura: P. Portanto, P
- Anfibologia é uma ambiguidade sintática.
- "Pelé disse que a Copa no Brasil será um desastre, por isso é melhor o Brasil desistir." - Generalização forçada
- "Lula falou que a crise chegaria como uma marolinha no Brasil, o que não acontecerá dado que o mesmo não é economista." - Apelo à ignorância
a. Todas estão corretas.
b. Somente uma está correta.
c. Somente duas estão corretas.
d. Somente três estão corretas.
e. Nenhuma está correta.


34. Tales de Mileto se indaga sobre a totalidade de tudo o que existe, não para se perguntar qual foi a origem mítica do mundo, mas o que na verdade é a natureza.
Desta forma afirma que o princípio de todas as coisas é:
a. ( ) o ar.
b. (x ) a água.
c. ( ) a terra.
d. ( ) o fogo.
e. ( ) a divindade. 


35- Segundo os pitagóricos, a dificuldade para essa vida era(m):
a. ( ) a alma.
b. ( ) o mundo.
c. ( ) a inteligência.
d. ( ) os outros.
e. ( x ) o corpo. 



36-  Além dos pitagóricos, a Magna Grécia viu surgir outra manifestação filosófica fundamental: a escola eleática. Com eles a filosofia adquire um nível e um grau de profundidade que antes não tinha.
O principal filósofo dessa escola foi:
a. ( ) Sócrates.
b. ( ) Heráclito.
c. ( X ) Parmênides.
d. ( ) Anaxímexes.
e. ( ) Anaximandro. 


37. Empédocles quer resolver o problema da articulação entre o ser imóvel com a cambiante multiplicidade das coisas. Quer resolver este problema por meio dos quatro elementos: água, fogo, terra e ar. Esta é a primeira vez que aparecem formalmente os quatro elementos tradicionais. Sobre eles Empédocles dirá que são raízes de todas as coisas.
Para explicar o movimento, ou seja, que a partir das quatro raízes se engendrem e pereçam todas as coisas, ele introduz outros dois elementos:
a. ( X ) amor e ódio.
b. ( ) teoria e prática.
c. ( ) paixão e repulsa.
d. ( ) inteligência e amor.
e. ( ) poesia e pensamento.


  38- Para expressar seu pensamento, Platão escolheu como gênero literário o diálogo, que tem uma profunda relação com sua doutrina da dialética como método filosófico.
O personagem principal dessas obras é:
a. ( ) Platão.
b. (x ) Sócrates.
c. ( ) Aristóteles.
d. ( ) Protágoras.
e. ( ) Demócrito.

39. No livro VII da República, Platão conta um mito de extraordinária força, em que representa simbolicamente a situação do homem e sua relação com a filosofia e, ao mesmo tempo, a estrutura da realidade.

Este mito relatado por Platão ficou conhecido como Mito da:
a. ( ) república.
b. ( ) sombra.
c. ( X ) caverna.
d. ( ) realidade.
e. ( ) intelectualidade.



40- Na obra de Rousseau, o que teve conseqüências mais graves foi a sua filosofia social.
Qual a obra principal de Rousseau sobre este tema?
a. ( ) Julie.
b. ( ) Émile.
c. ( ) Confissões.
d. (X ) Contrato Social.
e. ( ) Discurso Sobre as Ciências e as Artes. 



41- O fundador da escola estoica foi:
a. ( ) Cipião.
b. ( ) Posidônio.
c. ( X ) Zenão de Cicio.
d. ( ) Cleantes de Assos.
e. ( ) Panécio de Rodes. 


42. O conteúdo da filosofia agostiniana se expressa em sua obra intitulada Solilóquios.
Qual o tema central da filosofia de Santo Agostinho?
a. ( X ) Deus e a alma
b. ( ) Deus e a razão
c. ( ) A alma e a razão
d. ( ) A razão e a salvação
e. ( ) O homem e o mundo



43- Para Hobbes, o conhecimento se funda na experiência, e seu interesse é a instrução do homem para a prática.
Assim, podemos afirmar que o pensamento de Hobbes é:
a. ( ) sofista.
b. ( ) apriorista.
c. ( ) nominalista.
d. ( ) pragmatista.
e. ( X ) empirista. 


44- O filósofo que postulou a falseabilidade como critério da avaliação das teorias científicas foi:

A) Karl Popper.   B) Imre Lakatos.  C) Ludwig Wittgenstein.   D) Thomas Kuhn.   E) Francis Bacon.
 

45- Que tipo de raciocínio expressa o seguinte silogismo?
O ferro conduz eletricidade
O ouro conduz eletricidade
O cobre conduz eletricidade
Logo, todos os metais conduzem eletricidade. 


A) Raciocínio Analítico.
B) Raciocínio Sintético.

 c) Raciocínio Indutivo.
d) Raciocínio Dedutivo.
E) Raciocínio Abdutivo.

 
46- O texto aristotélico da Política teve uma grande influência no desenvolvimento da ciência política em nossa tradição e faz parte de um conjunto de estudos que inclui o exame de um grande número de constituições das cidadesestados gregas da época, das quais só chegou até nós A Constituição de Atenas.
A passagem selecionada a seguir contém parte da definição aristotélica do homem como "animal político" (zoon politikón). Propositalmente, algumas expressões e/ou palavras foram retiradas do texto - substituídas por pontilhados - e reunidas integralmente em uma única alternativa. Após a leitura do texto marque aquela opção que melhor preenche as lacunas respectivamente.
"Aquele que é naturalmente um marginal ama a guerra e pode ser comparado a uma peça fora do jogo. Daí a evidência de que o homem é um animal político mais ainda que as abelhas ou que qualquer outro animal gregário. Como dizemos frequentemente, a natureza não faz nada em vão; ora, o homem é o único entre os animais a ter ___________. (...) Trata-se de uma característica do homem ser ele o único que tem o senso do bom e do mau, ___________, bem como de outras noções deste tipo. É a associação dos que têm em comum essas noções que constitui __________ e o Estado".


A) Linguagem - do justo e do injusto - a família;

B) Família - do bom e do ruim - a comunidade;
C) Sociedade - do útil e do inútil - a sociedade;
D) Simbologia - do certo e do errado - a nação;
E) Cultura - da virtude e do malefício - o território; 



47- Francis Bacon (1561 - 1626), chamado por muitos como o filósofo da idade industrial, da ciência planificada, rejeita a filosofia de Aristóteles, como sendo uma filosofia estéril para a produção de obras que beneficiassem a vida do homem e propõe um novo método para alcançar o domínio da natureza, mediante o conhecimento.
A sua "Grande Instauração" consiste em dois momentos distintos, que são:
A) Experiência e indução;
B) Experiência e dedução;
C) Teoria dos ídolos e indução;
D) Teoria dos ídolos e experiência;
E) Indução e dedução.

48- O eudemonismo de Aristóteles tem como objetivo fundamental:
A) o dever.
B) a justiça.
C) a verdade.
D) a felicidade.
E) o conhecimento.



48- A arte como mímesis da physis corresponde ao pensamento característico do período:
A) Antigo.
B) Moderno.
C) Medieval.
D) Pós-Moderno.
E) Contemporâneo. 


49- John Locke afirma que o homem entra em sociedade com a finalidade de:
A) julgar, legislar e executar ações com os mesmos objetivos.
B) eliminar as disparidades nas relações humanas.
C) estruturar as relações econômicas.
D) criar o Poder Legislativo.
E) preservar a propriedade. 



50 - O primeiro que, tendo cercado um terreno, lembrou-se de dizer: "Isto é meu", e encontrou pessoas bastante simples para crê-lo, foi o verdadeiro fundador da sociedade civil.
(Rousseau,J.-J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens)
Esta célebre passagem de Rousseau pressupõe que os homens, antes do surgimento da sociedade civil, viviam num estado de natureza, no qual
(A) prevaleciam apenas os adaptados.
(B) reproduziam-se as leis do Éden.
(C) não havia propriedade privada.
(D) havia regras sociais comunitárias.
(E) o homem era o lobo do homem.


51- Em uma atividade ou arte, ele [o bem] tem uma aparência, e em outros casos outra. Ele é diferente na medicina, na estratégia, e o mesmo acontece nas artes restantes. (...) Na medicina ele é a saúde, na estratégia é a vitória, na arquitetura é a casa e assim por diante em qualquer outra esfera de atividade, ou seja, o fim visado em cada ação e propósito, pois é por causa dele que os homens fazem tudo o mais. (...) Chamamos aquilo que é mais digno de ser perseguido em si mais final que aquilo que é digno de ser perseguido por causa de outra coisa, e aquilo que nunca é desejável por causa de outra coisa chamamos de mais final que as coisas desejáveis tanto em si quanto por causa de outra coisa, e portanto chamamos de absolutamente final aquilo que é sempre desejável em si, e nunca por causa de algo mais. Parece que a felicidade, mais que qualquer outro bem, é tida como este bem supremo, pois a escolhemos sempre por si mesma, e nunca por causa de algo mais (...).
(Aristóteles. Ética a Nicômaco)
Aristóteles identifica aqui dois conceitos fundamentais de sua filosofia. Quais são eles?
(A) Arte e aparência.
(B) Bem e misericórdia.
(C) Causa final e bem.
(D) Desejo e felicidade.
(E) Medicina e estratégia.
 


 

 
 





 








 

martedì 11 settembre 2012

Literatura Infantil : A Influência da Literatura Infantil no desenvolvimento da leitura


BENEDITO M. FAGUNDES      

  1. TEMA


 A Influência da Literatura Infantil no desenvolvimento da leitura

 2. PROBLEMATIZAÇÃO


 De que forma a Literatura Infantil tem influenciado o desenvolvimento da Leitura nas séries iniciais do Ensino Fundamental nas Escolas Municipais?

 3. QUESTÕES NORTEADORAS:


 Como a Literatura Infantil influencia para no desenvolvimento da leitura na criança?
 Como ocorre a aquisição da leitura na criança através da Literatura Infantil?
 Como a Literatura Infantil vem sendo utilizada enquanto recurso pedagógico?

 4. OBJETIVOS


4.1. OBJETIVO GERAL:


 Investigar de que forma a Literatura Infantil pode influenciar no desenvolvimento da leitura nas crianças.


4. 2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:


Verificar como os professores utilizam a literatura infantil em suas aulas;
Identificar a Literatura Infantil como uma forma prazerosa na prática pedagógica;
Verificar se a literatura Infantil fornece elementos para que a criança possa enriquecer sua leitura, passando a expressar suas idéias de forma mais elaborada.

5. JUSTIFICATIVA:

                     Podemos observar a importância deste projeto de pesquisa por buscar compreender que a Literatura Infantil em sua prática desperta o interesse e a atenção das crianças, desenvolvendo nelas, entre outras coisas, a imaginação, a criatividade, a demonstração das idéias, e o prazer pela leitura e escrita, também cria situações, nas quais as crianças possam interagir em seu processo de construção do conhecimento, possibilitando assim, o seu desenvolvimento da leitura.
                     O nosso objetivo nesta abordagem é investigar de que maneira a Literatura Infantil pode influenciar no desenvolvimento da leitura das crianças.
Portanto a Literatura Infantil deve fazer parte da rotina das crianças, tanto na escola quanto em casa, uma vez que, por meio da literatura infantil podemos levar nossas crianças para qualquer lugar, mágicas ou reais. Assim, é importante que haja projetos de leitura nas escolas para que os professores possam aprofundar o desenvolvimento da leitura na Educação Infantil, visando orientar o trabalho com os alunos, a partir da leitura de clássicos da literatura infantil, fazendo com o que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu. Dessa forma, o livro deve ser mostrado e aberto com prazer e a alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de escola.
A leitura e a escrita são hoje um dos maiores desafios das escolas, visto que quando estimulada de forma criativa, possibilita a redescoberta do prazer de ler, a utilização da escrita em contextos sociais e a inserção da criança no mundo letrado.

6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

 A definição do tema desse projeto é para ser desenvolvido em  escolas da Rede Municipal de Timon (Ma) e pode contribuir significativamente para o desenvolvimento cognitivo das crianças, ajudando a formar leitores. Sendo assim, ao propor um trabalho com o gênero literário em sala de aula, o professor de se apoiar também nas concepções de alguns estudiosos que afirmam que o trabalho com a Literatura Infantil pode certamente ajudar na valorização da criatividade, da independência e da emoção infantil, o chamado, pensamento crítico e segundo SILVEIRA (1997, p.149), “A criança através da Literatura Infantil entra no texto e viaja no mundo da fantasia e do questionamento. Nesse sentido, a leitura pode ser vista vivida, sentida, falada, ouvida e contada”. Coelho (2000)
                   É através da leitura que o educando estenderá sua visão de mundo e suas interpretações da história, ficará mais bem capacitado para o desempenho específico da parte que lhe cabe no coletivo da escola. Deve ser o educador o primeiro a buscar na leitura os caminhos para as soluções de muitos problemas existentes na escola... (Garcia, 1992). Portanto, considerando os fundamentos teóricos que embasam o projeto reconhecemos que, o trabalho em sala de aula com Literatura Infantil é importante sob vários aspectos psicossociais.
                    Quanto ao desenvolvimento cognitivo, ela proporciona às crianças meios para desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos processos de aprendizagem. Estas habilidades podem ser observadas no aumento do vocabulário, nas referências textuais, na interpretação de textos, na ampliação do repertório lingüístico, na reflexão, na criticidade e na criatividade.
                    Estas habilidades propiciariam no momento de novas leituras a possibilidade do leitor fazer inferências e novas releituras, agindo, assim, como facilitadores do processo de ensino-aprendizagem não só da língua, mas também das outras disciplinas.
                   A Literatura Infantil, nas escolas, deve despertar o gosto pela leitura, pois a literatura pode proporcionar fruição, alegria e encanto quando trabalhada de forma significativa pelo aluno. Além disso, ela pode desenvolver a imaginação, os sentimentos, a emoção, a expressão e o movimento através de uma aprendizagem prazerosa. (SAWULSKI, 2002).

 7. METODOLOGIA:
                    Muitas são as metodologias que poderão ser utilizadas no cumprimento do Projeto, as sugestões abaixo apresentadas servirão apenas de apoio para o trabalho de leitura em sala de aula, podendo e devendo ser complementado pelos professores, a fim de enriquecer as atividades e torná-las ainda mais expressivas para os alunos.
                    Optamos por pesquisa qualitativa, pois nos garante a representação de dados, baseados em critérios de qualidade e não numérico do problema investigado, apreciar essa opção, a pesquisa qualitativa tem como características e formas mais adaptadas para o estudo de nossa pesquisa. Assim, pode oportunizar ao pesquisador uma visão ampla do cotidiano escolar, além de produzir conhecimento através da realidade encontrada e contribuir para a transformação de um estudo mais eficiente. Além disso, essa pesquisa permite ao pesquisador um contato direto com o ambiente. Nosso lócus de pesquisa será uma Escola da rede municipal de Timon (Ma).
 Os Sujeitos da pesquisa serão os alunos e professores de educação infantil de uma escola da Rede municipal de Timon, os Instrumentos de coleta de dados serão visitas exploratórias que nos permitirá chegar mais perto do sujeito. Questionário aberto onde apresentaremos indagações com objetivo de descobertas mais profundas sobre a nossa investigação.

 8. CRONOGRAMA:
SETEMBRO/OTUBRO/NOVEMBRO
Levantamento bibliográfico X X
Elaboração do projeto X X
Apresentação do projeto X
Aprofundamento da revisão bibliográfica X X
Levantamento e análise dos dados X X
Tratamento dos dados X
Discussão dos resultados X
Revisão da pesquisa X
Entrega e apresentação do artigo X
9.              REFERÊNCIAS BIBLOGRÁFICAS:

 COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil – Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna (2000);
GARCIA, Edson Gabriel. A Leitura na escola de 1º grau. Por uma outra leitura da leitura. 2ª Ed. São Paulo; Editora Loyola,(1992);
SILVEIRA, R. Cultura, mídia e educação: Educação e Realidade, Rio Grande do Sul (1997);
 SAWULSKI, V. Fruição e / ou aprendizagem através da Literatura Infantil na escola. (2003);
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1993.

giovedì 30 agosto 2012

O ensino de filosofia no ensino médio. Linkes de filosofia

Linkes de filosofia

Outros
 

 

O  ensino de filosofia no ensino médio

“Um  professor de filosofia é aquele que, acima de tudo, consegue construir um espaço de problematização compartilhado com seus alunos.” (Cerletti, 2003, p. 62)
Considerada indispensável ao currículo do Ensino Médio, a Filosofia  foi aprovadas, em julho de 2006, pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE), como disciplina obrigatória no currículo do Ensino Médio.
A Filosofia é bastante questionada enquanto disciplina da educação básica. Portanto, é necessário ter em mente, a importância, de fazer com que os alunos não fiquem presos  aos livros didáticos. Reconhecemos, sim, a importância do material didático. Mas filosofia não é ocupação, é ócio, é tempo livre para pensar, questionar, refletir, criticar, etc. Com isso estaremos formando cidadãos críticos e  capacitados para enfrentar as diversas situações que poderão surgir futuramente.
O ensino de filosofia  na escola deve ser produção filosófica como o fazem os filósofos, ou seja, não existe filosofia sem filosofo. Portanto  o professor de filosofia deve ser filósofo. E por quê? Pois a resposta vem com exemplos: O professor de biologia deve ser biólogo; O de matemática deve ser matemático; etc. Existem muitos profissionais fazendo bico na educação, o que desqualifica a disciplina. Especificando melhor, na educação publica o professor dá aula de qualquer coisa. E  depois querem colocar a culpa na filosofia. Muitos alunos terminam a educação básica sem saber escrever, o que deveria aprender nos primeiros dias de aula. É o descaso, falta de interesse com a educação. Os burocratas só querem achar um culpado, ou culpada, o professor, a filosofia...
A filosofia, essa mesma que queremos ensinar na escola hoje, sempre esteve presente na nossa história. No entanto, não a praticamos  no nosso  cotidiano. “Ensinar filosofia é antes de mais nada ensinar uma atitude em face da realidade, diante das coisas, e o professor de filosofia tem que ser, a todo momento, conseqüente com esta maneira de orientar o pensamento.” (Cerletti, 2003, p. 62)

Referências bibliográficas
GALLO, S.; KOHAN, W. Filosofia no ensino médio. Petrópolis: Vozes,
2000.

mercoledì 15 agosto 2012

Concurso Professor 2012 - Paraná - Questionário

 Questionário

Consulta Pública sobre Editais de Concurso

Concurso, professor, 2012



Prova de Conhecimentos, aferidos por meio de aplicação de prova objetiva (múltipla escolha) , de caráter eliminatório e sacrificatório;

Prova de títulos, de caráter exclusivamente sacrificatório;

Exames Médicos Admissionais

Estas são as etapas aceitáveis. Lembrando que os professores já estão em sala de aula trabalhando através de contrato precário, aguardando esta valorização.

Certificado de curso de Especialização tem que valer pelo menos 05 (cinco) pontos cada, sendo aceito pelo menos três, totalizando quinze (15) ponto  ;

Experiência profissional, devidamente comprovada, em magistério nos anos finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio e/ou Superior, particular ou público: Tem que valer pelo menos 02 (dois) pontos por ano e contado pelo menos os 10 (dez) últimos anos.

O profissional pós graduado e com uma vasta experiência tem que ser valorizado. Isto é muito melhor que qualquer prova didática.


"Sendo 40 questões objetivas (cada questão 0,50 pontos) e 05 (cinco) questões dissertativas (cada questão 02 pontos)".
Isto é desproporcional. 40 questões objetivas é o suficiente para avaliar o conhecimento do professor. Temos que pensar na valorização. O professor já está em sala de aula trabalhando como pss. Francamente, isto é um massacre.
A prova de títulos é mais importante e deve valer maior nota:
- Tempo de serviço;
- Pós-graduação e
- outro cursos de aperfeiçoamento.

"Para a obtenção do resultado do concurso, serão considerados aprovados os candidatos que tiverem obtido no mínimo 50% de acertos do total das questões da prova objetiva". O correto é isto.

Mínimo 50% de acertos do total das questões da prova objetiva" é o correto



Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento
devem ser valorizado no concurso, ou seja, é importante que tenha o
maior peso.

Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento
devem ser valorizado no concurso, ou seja, é importante que tenha o
maior peso.

Prova didática e psicológica em carater eliminatório, para quem já está no exercício da função não é interessante.


O professor deve ser valorizado em sua experiencia e aperfeiçoamento
profissional, não é apenas uma aula pratica que vai dizer se o
professor é bom ou ruim.

O professor deve ser valorizado em sua experiencia e aperfeiçoamento
profissional.
O concurso não pode ser visto como um castigo.



 Não é apenas uma aula pratica que vai dizer se o professor é bom ou ruim.
É a prática diaria que prova alguma coisa.

 Não é apenas uma aula pratica que vai dizer se o professor é bom ou ruim.
É a prática diaria que prova alguma coisa.
Os professores já estão na rede trabalhando com contrato precário.

Os professores já estão na rede trabalhando com contrato precário. Esperamos uma valorização e não um castigo por este tempo de dedicação.



60% da nota deve atribuída a prova de títulos:
Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento.

http://www.educacao.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=251

japonesa25


O professor deve ser valorizado em sua experiencia e aperfeiçoamento
profissional, ou seja,  60% da nota deve atribuída a prova de títulos:
Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento.

Na parte eliminatória. Cinquenta (50%) por cento é o suficiente para
que o professor seja aprovado. A prova deve ser de  Múltipla escolha
(marcar X).

O salário do professor deve ser melhorado. Profissionais bem
remunerado desempenham melhor suas funções.

Uma aula prática é muito tendenciosa. Não prova nada.Mesmo porque, o
professor estará dando uma aula para outros professores.
A prova de títulos é mais importante:
- Tempo de serviço;
- Pós-graduação e
- outro cursos de aperfeiçoamento.

A prova deve ser de  Múltipla escolha
(marcar X).

Não concordo com a aula pratica. É só uma maneira de expor o professor.

A prova de títulos é a mais importante:
Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento.


A prova de títulos é a mais importante:
Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento,
devem ser muito valorizado.
-Professor bem remunerado
-33% de hora tividade
Temos que pensar grande.Aula prática é como uma avaliação subjetiva, o
professor não gostou dá zero, pode ser discriminatoria. Vais reprovar
negros, homossexuais, cabeludos, barbudos, pessoas feias, com mais
idade,etc

O professor deve ser avaliado:
-Em sua experiencia
-aperfeiçoamento profissional.
A prova deve ser de  Múltipla escolha
(marcar X).
Se o professor é:
- Graduado;
- Pós graduado;
- Já está trabalhando como professor vários anos; etc.
O que mais tem que provar? Se trata de um bom profissional.

60% da nota deve atribuída a prova de títulos:
Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento.
Na parte eliminatória:
- 40% por cento é o suficiente para
que o professor seja aprovado.
- A prova deve ser de  Múltipla escolha
(marcar X).
Não é necessário:
- Prova discursiva;
- Prova prática;
- testes psicotécnicos, etc.
Os professores são formados,  tem curso superior e experiencia, já
estão em sala de aula como pss ou já tem um padrão.

Não é necessário:
- Prova discursiva;
- Prova prática;
- testes psicotécnicos, etc.
O que importa é a experiência profissional e a formação academica.
Além disso, o professor tem que ser melhor remunerado.

Os professores são formados,  tem curso superior e experiencia, já
estão em sala de aula como pss ou já tem um padrão.
O que mais que o professor tem que provar?

Os professores já estão em sala de aula como pss ou já tem um padrão.
Ou seja, não presisam provar mais nada.

Os professores já estão contratados como PSS.Já provaram que são
capazes. Está faltando apenas o reconhecimento. Ou seja, a efetivação
por meio do concurso e melhorias slariais.

O professor deve ser valorizado em sua experiencia e aperfeiçoamento
profissional.
Para que prova prática,  discursiva e testes psicotécnicos  se já
estão atuado. Ou seja já são professores e estão ministrando aulas faz
anos. Que tal valorizar a experiencia e aperfeiçoamento
profissional: Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento.

Que tal valorizar a experiencia e aperfeiçoamento
profissional: Tempo de serviço; Pós-graduação e outro cursos de aperfeiçoamento.

venerdì 27 luglio 2012

Ouvidoria

Olá, boa tarde senhor ouvidor. A angunstia que leva a esta denúncia são as aulas extraordinárias. Quero saber quais são os reais direitos de um professor padrão.
Assumi o meu padrão em fevereiro de 2012 e peguei mais 16hs  extraordinária, totalizando 32 e duas aulas, sendo parte destas aula no CEEBJA Fazenda Rio Grande. Por falta de demanda perdi 10hs aulas do CEEBJA no início do segundo semestre.  Recori ao nucleo para pegar estas aulas, a principio fui  muito bem atendido, ou melhor, enganado. Disseram que aulas do ultimo pss eram minhas. Fui até o colégio indicado pelo núcleo e o diretor, de uma forma preconceituosa, negou as aulas. Já perdi uma semana corredo atraz de aula e o problema ainda não foi resolvido. Retornei ao núcleo e a pessoa que vinha me atendendo me indicou outro colégio.
Fui até o colégio e peguei as aula. Quando a diretora foi supri, surpresa!!!  a mesma pessoa que indicou as aula disse que não ia dá baixa das aulas do "pss" e "não" ia suprir minhas aula. Isso foi o que a diretóra do colégio disse. Se foi exatamente isso somente as duas podem esclarecer. Particularmente, acredito em um nepotismo por amizade, ou seja, a pessoa do nucleo é amiga da diretora; A diretora é amiga dos "pss" em questão, portanto não querem tirar as aulas destes individuos.
 
Quem tem direito? Pss ou Padrão? Em primeiro lugar já é equivocado dizer que o professor QPM tem que pegar as aulas do ultimo"pss". Aí vai a pergunta: os demais "pss"tem mais direito que o professor padrão (QPM)? Se a resposta for "não", quero escolher as minhas aulas onde for melhor para mim, independente de "pss".


Diante desta situação seria interessante um documento  por escrito falando dos direitos do professor QPM. Isto porque, o que foi feito comigo nesta semana foi uma falta de respeito, de consideração com quem trabalha.


Se tivesse de posse de um documento, inclusive de um encaminamento para entregar para o diretor, evitaria tanto constrangimento.


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Aproveito o momento  para pedir mais esclarecimentos: Professor QPM com um padrão, ou seja, com 16hs aulas, pode pegar quantas aulas extraordinárias?
Faça esta pergunta porque tem professores com um padrão, ou seja, com 16hs aulas, com 20hs aulas extraordinária. Totalizando 36horas aulas em sala. 
Quando perguntado, os diretores  não sabem informar ou disconversam.


Não tenho nada contra a esta quantidade de aula extrordinárias. Penso que se é direito, é para todos.  E faço questão de pegar o numero máximo de aulas extraordinárias.
 
Para o momento é o que tenho, é o que expresso, é a minha angustia, é a minha denúncia e reclamação.
Se for do interesse do ouvidor, os nomes dos envolvidos serão enviados, sigilosamente, para evitar perseguição.

venerdì 13 luglio 2012

Prova de Filosofia 08

Linkes



O1. Leia as expressões abaixo:
I- Paradigmas
II- Falseabilidade, falsificabilidade ou refutabilidade.
III- Fundador  da Sociologia e do Positivismo; Religião da Humanidade; A lei dos três estados.
IV- Duvida Metódica;
V- Experiência

Qual seqüência abaixo está correta:
a)     (I) Thomas Kuhn; (II) Karl Popper; (V) David Hume; (IV) Descartes; (III) Auguste Comte
b)     (II) Thomas Kuhn; (I) Karl Popper; (V) David Hume; (IV) Descartes; (III) Auguste Comte.
c)     (I) Thomas Kuhn; (V) Karl Popper; (II) David Hume; (IV) Descartes; (III) Auguste Comte.
d)     (I) Thomas Kuhn; (II) Karl Popper; (IV) David Hume; (V) Descartes; (III) Auguste Comte.
e)     (I) Thomas Kuhn; (II) Karl Popper; (V) David Hume; (III) Descartes; (IV) Auguste Comte.

02- O problema dominante na filosofia pré-socrática  é o cosmológico. Como pode ser definido esse tipo de saber:
A) religioso.
B) dogmático.
C) especulativo.
D) empírico.
E) metafísico.

03- Os sofistas eram:
A) naturalistas.
B) relativistas.
C) científicos e  filosóficos.
D) cientistas.
E) racionalistas.


04- A que período pertence Epicuro?
A) pré-socrático
B) pós-socrático 
C) Medieval
D) Moderno
E) Contemporaneo


05- "O homem é a medida de todas as coisas, das coisas que são, enquanto são, das coisas que não são, enquanto não são." Tal frase expressa bem o
A)  relativismo tanto dos Sofistas em geral quanto o relativismo do próprio Protágoras;
B) relativismo tanto dos Clássicos da filosofia   em geral quanto o relativismo do próprio Sócrates;
C) relativismo tanto dos Sofistas em geral quanto o relativismo do próprio dos Neoplatônicos;
D) relativismo tanto dos Sofistas em geral quanto o relativismo do próprio Pitágoras;
E) relativismo tanto dos Sofistas em geral quanto o relativismo do próprio Plotino.


06- Quais dos filósofos abaixo são os principais discípulos de Sócrates?
A) Platão e Aristóteles
B) Platão e Xenofontes
C) Plotino e Xenofontes
D) Zenão e Parmênides
E) Heráclito e Demóclito




mercoledì 11 luglio 2012

Prova de filosofia 7

Linkes


01. Relacione:
1- Panta rei ou "tudo flui".
2- Falsiabilidade.
3- Princípio da não-contradição e do terceiro excluído.
4- O homem nasce bom, a sociedade o corrompe.

(  ) Jean-Jacques Rousseau
(  ) Heráclito de Efeso
(  ) Popper
(  ) Aristóteles

Qual das alternativas abaixo está correta?

a)     4, 1, 2, 3
b)     2, 1, 3, 4
c)     1, 3, 2, 4
d)     1, 2, 4, 3
e)     1, 2, 3, 4



02- Qual destes filósofios é considerado um dos fundadores da filosofia moderna.
A) René Descartes
B) Platão
C) Aristóteles
D) Demóstenes
E) Plotino


03. Qual destes filosofo é considerado um dos maiores pensadores de todos os tempos e criador do pensamento lógico.
A) Karl Marx
B) Aristóteles
C) Maquiavel
D) Friedrich Nietzsche
E) Plotino



04- Só resta o mito de uma via, a do ser; e sobre esta existem indícios de que sendo não gerado é também imperecível, pois é todo inteiro, inabalável e sem fim; nem jamais era nem será, pois é agora todo junto, uno, contínuo (…)”

O texto acima refere-se a qual filósofo:

A) Jean Bodin;
B) René Descartes;
C) Thomas Hobbes;
D) Nicolau Maquiavel;
E) Parmênides de Eléia.


05. "No mesmo rio não entramos duas vezes". PANTA REI (tudo flui). "Tudo se move", exceto o próprio movimento.
O autor desse pensamento é:
A) John Locke;
B) Montesquieu;
C) Heráclito de Éfeso;
D) Rousseau;
E) Kant.



06. As questões fundamentais propostas pelos  filósofos pré-socráticos  são de âmbito:
A) moral.
B) político.
C) cosmológico.
D) educacional.
E) religioso.

07. Os sofistas eram:
A) naturalistas.
B) relativistas.
C) céticos.
D) científicos.  

E) racionalistas

 

venerdì 6 luglio 2012

Prova de Filosofia 06


01.  Qual dos filósofos abaixo viveu no século XVIII?
a)     Jean-Jacques Rousseau (1712 -1778)
b)     Francis Bacon (1561–1626)
c)     Galileo Galilei (1564–1642)
d)     Thomas Hobbes (1588–1679)
e)     René Descartes (1596–1650)

02. Analise atentamente as expressões abaixo e relacione com o filósofo correto.
I- experiência.
II- O homem é livre, é liberdade.
III- O homem se torna o lobo do próprio homem.
IV- O livro do universo está escrito em caracteres matemáticos.
V- vontade geral.

a)    (I) Jean-Jacques Rousseau; (II) Maquiavel; (III) Sartre; (IV) Thomas Hobbes:  (V) Galileo Galilei.
b)    (I) Jean-Jacques Rousseau; (II) David Hume; (III) Maquiavel; (IV) Thomas Hobbes:  (V) Galileo Galilei
c)     (I) Jean-Jacques Rousseau; (II) David Hume; (III) Sartre; (IV) Maquiavel:  (V) Galileo Galilei
d)    (I) Maquiavel; (II) David Hume; (III) Sartre; (IV) Thomas Hobbes:  (V) Galileo Galilei
e)    (I) David Hume; (II) Sartre; (III) Thomas Hobbes;  (IV) Galileo Galilei; (V) Jean-Jacques Rousseau; 
03-  Assinale a alternativa incorreta em relação a filosofia de Rousseau.

a) No estado de natureza os indivíduos vivem isolados;
b) O governante é o indivíduo que está investido da soberania, é ele que representa a vontade geral;
c) O que originou o estado de sociedade foi o aparecimento da propriedade privada;
d) O povo representa a vontade geral;
e) O homem nasce bom...


04- Segundo Rousseau, qual livro o pupilo deveria ler na infância?
a) O príncipe de Maquiavel
b) A Crítica da Razão Pura de Kant
c) Robinson Crusoé de Defoe
d) O ser e o nada de Sartre
e) As meditações de Descartes

05- “O homem é o bom selvagem”. Esta afirmação refere-se a filosofia de:
a) David Hume
b) Maquiavel
c) Thomas Hobbes
d) Jean-Jacques Rousseau
e) Galileo Galilei

06- Cartesius era o nome latino de:
a) David Hume
b) Maquiavel
c) Thomas Hobbes
d) Jean-Jacques Rousseau
e) Descartes

07- Cidade onde morreu Erasmo de Roterdã e Nietzsche se tornaria jovem professor:

a)     Basiléia
b)     Roma
c)     Madrid
d)     Veneza
e)     Paris 



mercoledì 4 luglio 2012

Prova de filosofia 05

01. A mulher de Sócrates chamava-se Xantipa,  esse nome passou a denominar até os nossos dias uma mulher de mau gênio e briguenta.
Qual o significado da palavra Xantipa?

a) Cavalo Amarelo
b) Sabedoria
c) Beija-flor verde
d) Abençoada
e) Génio


02-   “Todo homem é mortal. Sócrates é homem. Logo, Sócrates é mortal.”
a)     “Mortal” é o termo maior; “Homem” é o termo médio; “Sócrates” é o termo menor.
b)     “Mortal” é o termo menor; “Homem” é o termo médio; “Sócrates” é o termo maior.
c)      “Mortal” é o termo médio; “Homem” é o termo maior; “Sócrates” é o termo menor.
d)     “Mortal” é o termo menor; “Homem” é o termo médio; “Sócrates” é o termo médio.
e)      “Mortal” é o termo médio; “Homem” é o termo maior; “Sócrates” é o termo menor.

03-   O  mito grego explica:

I- A origem do mundo;
II- Os pormenores da vida;
III- As aventuras de uma ampla variedade de deuses, deusas, heróis, heroínas e outras criaturas mitológicas.

Qual das opções abaixo está corretas:
a)     Todas estão corretas
b)     Apenas o item I
c)     Todas estão incorretas
d)     Apenas os itens I e II
e)     Apenas os itens II e III


04- Leia atentamente as frases abaixo.
I - "O mundo evoluiu da água por processos naturais";
II- "Sobrevive aquele que está melhor
III – A morte de Deus é um irresistível fato histórico.

Qual das alternativas abaixo está totalmente correta?
a)     I- Anaxímenes  de Mileto; II- Charles Darwin; III- Nietzsche
b)     I- Anaxímenes  de Mileto; II- Charles Darwin; III- Maquiavel
c)     I- Tales de Mileto; II- Maquiavel; III- Nietzsche
d)     I- Maquiavel; II- Charles Darwin; III- Nietzsche
e)     I- Tales de Mileto; II- Charles Darwin; III- Nietzsche

05- Assinale a alternativa que contém uma obra que não é do filósofo Emmanuel Kant:
a) Crítica da Razão Pura.
b) Crítica da Razão Prática.
c) Investigação sobre o Entendimento Humano.
d) Crítica dos juizos.
e) A Paz Perpétua

 
06- Sobre os primeiros filósofos Gregos, denominados pré-socráticos:
I-  O campo de investigação filosófica dos pré-socráticos era o da ética.
II- Os pré-socráticos eram denominados também filósofos químicos ou espaciais.
III- Os dois principais conceitos fundamentais da filosofia pré-socrática eram a physis e arché.


Assinale  a alternativa correta:
a)     Todas estão incorretas
b)     Apenas I,  e III
c)     Apenas II e III
d)     Todas estão corretas
e)     Apenas o item III está correto

07- A filosofia medieval pode ser dividida em dois grandes momentos.  Quais são? 
a) Pitagorismo e Estoicismo.
b) Epicurismo e escolástica.
c) Patrística e a escolástica.
d) Patristica e ceticismo
e) Helenística e Escolástica.